“营造书香校园”德育活动案例??2009-10-10 13:40:12

?当前许多学校学生读书少,读书范围窄,读课外书受到家长的限制,受老师冷落,被定义为“闲书”。而开展学生为主体的自主选择读书内容,就是要开拓其读书的空间,在教师指导引领下激发学生的读书兴趣,培养好读书,读好书,读书好的风尚,并在其读书开展的过程中让学生体验感受到读书的乐趣,为学生提供多种不同的展示平台,使学生共同分享读不同的书所享有的不同的乐趣,吸引学生关注读书,展示书情,书趣,书韵,书境,使其享受读书的无穷乐趣。在掀起学生读书热潮的同时,在读书兴趣提高的同时向爱好发展,使读书活动得到升华,在阅读中培育人文精神。

??? 我国有五千年的历史与文化,有灿若群星的文学家、诗人,有浩如烟海的充满人文情感与智慧的经典着作,那些经典作品曾经哺育了一代又一代的中国人;国外不同国家、不同地区也有颇具情感与才智的优秀作品。因此,我们提出营造”书香校园”,让读书成为一种习惯,成为一种乐趣,成为一种风气,以培养学生的人文精神。

[实施过程]

??? 一、引导教师读书,以“经典”为友。南师大教授金一虹说:“知识是最好的美容师”。学校专门制订了“十一五”教师读书行动计划,为老师每人订阅两份教学刊物。一方面引导教师学习教育专着,每年寒暑假前我校均要从网上或到南京选购一批教师必读教育专着,假期中要求摘录5000至10000字读书笔记,写好学习体会。另一方面,除阅读专业书籍外,我们还倡导老师们读一点名着和畅销书。我们向教师推荐《谁动了我的奶酪》,引导大家正确对待竞争日益激烈的社会;我们一起读《致加西亚的信》,感受主人公的勤奋、敬业和忠诚;我们甚至在政治学习时选读《读者》上的精彩文章……营造浓郁的校园文化氛围让老师感受一种神圣、诗意和魅力,让老师们伴随着好书进步、完善、成长、成熟……

??? 1.每学期举行教师“读书论坛”,由各年级组、教研组选派代表交流学习所得。组织开展“我的教育故事”征文竞赛,因为都是写自己亲身经历,切身感受,许多教育故事具有十分感人的力量。

??? 2.组织教师学习“师德高尚好园丁”的先进事迹,那一个个感人至深的形象时时在老师们的脑海浮现:无论是将一所学校背进大山的“愚公教师”刘恩和、吉林的“长征老师”马宪华,还是云南大理的妈妈老师张桂梅、令人痛惜的英雄教师谭世民,亦或是被周恩来总理称为“国宝老师”的全国特级教师霍懋征,以及大家最崇拜的老师、校长、局长魏书生……那些故事是那样震撼人心,令全校教师一次次泪光闪烁,感动不已。我们抓住时机要求教师从教书育人的崇高职责出发,结合自身教育实际,以“感动”为主题,寻找自己心目中偶像教师的感人之处,举行演讲交流,征文评比,激励和树立身边的典型,把师德教育引向深入。

??? 3.我们还组织开展了“珍惜岗位,关爱学生”主题教育演讲活动,16位教师代表登台演讲,他们诗一般的语言,真挚感人的事迹深深打动了每位教师。那些近乎名言警句的心灵表白,使全校教师为之震撼,在教育与自我教育中教师的灵魂得到了升华。一个个交流,就是一堂堂活生生的师德教育课。最后将交流材料汇编成集,名为《撒向桃李都是爱,真情催发满园花》。希望以此长久地激励、鞭策教师们的行动。

??? 二、指导学生读书,与“好书”为伴。在师生中倡导“读好书,好读书”,近几年来,我校扎扎实实地开展了“漫游书海”读书活动,并结合校本德育课程来研究和开发。

??? 首先保证书源。构建图书室、阅览室、图书柜、小书房四级书香网络。节假日来临,学校都向学生推荐阅读书目,请家长适当为孩子添置新书。返校后将新书登记、展示、交流。通过开展班级小书柜建设和“书香家庭”评比(照片在橱窗中展出)等活动,将读书活动延伸至每个家庭。

??? 其次,保证读书时间。学校规定早晨学生到校后,是自由阅读时间,任何教师不得挤占,有值日学生、教师、领导巡视记载。教师在布置家庭作业时,要求学生每天晚上及双休日都保证30分钟的自由阅读时间,在读书记载本上记载每天阅读时间,家长签字。

??? 第三,保证阅读的数量、质量。加强课外阅读指导,组织阅读指导沙龙。重在激发兴趣,培养良好的阅读习惯。要求学生做好名言警句、精彩片断、格言、成语等内容的摘录,写好读书笔记。在博览的基础上,提倡回头读,精读几本好书。高年级还要求选一本名着写阅读批注,定期交给语文老师查阅打分,培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。学生每读完一本书,就填一张读书卡放在成长记录袋里。学校定期评比、展览学生的读书笔记,用表格统计公布各班每个学生阅读书目、阅读量。

??? 第四,开展读书竞赛活动。学校编印了“漫游书海”校本德育课程。并通过黑板报、手抄报、知识竞赛、美文诵读、征文评比及读书主题活动等,为学生提供展示课外阅读成果的机会,促进读书活动不断深入开展。通过每天一次五分钟的课外阅读自由演讲,每天午间10分钟“美文欣赏”广播节目,两周一次的周五班级读书活动和每月一次的年级组主题读书活动,为学生提供自我展示的机会和舞台。这些活动都是全校在面上开展的基础上,再在各班随机抽一组学生检测。当读书之星和一、二等奖名单公布在橱窗时,好多学生竟不敢相信自己也能得奖。因为这不是少数尖子的表演,人人都有机会,人人都能成功。下阶段我们还设想根据各年级实际给学生评定课外阅读星级与段位,编印各级段“漫游书海”校本课程,真正为学生今后的发展打下坚实的人文基础。

??? 第五,举办“漫游书海”读书节。为了激发学生的读书兴趣,提高学生的阅读能力,我校每年都要举办以“读书?明理?修身?成才”为主题的“漫游书海”读书节大型活动,并形成系列,年年有创新。如低、中年级的“故事大王”评比,高年级的“好书伴我成长”演讲、朗诵比赛;读书手抄报,读书心得竞赛,五年级班联的“漫游书海”少先队主题观摩活动等。

??? “漫游书海”读书节上,通过读书论坛、读书征文、读书检测评比、手抄报、读书心得展示等一系列活动将读书活动不断引向深入。5月16日举行的“红领巾书市”将读书节推向高潮。校园内拉起了“营造”书香校园”,奠基幸福人生”,“以好书为友,与智慧同行”等横标,校长作了开幕式讲话,主持人宣读“我读书?我阳光?我智慧”为口号的学生读书宣言。全校30个班级在绿荫大道上摆起了一个个书摊,有图书介绍,有广告牌,有吆喝叫卖声……1500多名师生穿梭往来于“书市”中,有的翻翻看看,有的讨价还价。你看!“小摊主”们煞有介事推销自己的商品,口若悬河让你好不心动,见到老师也毫不扭捏羞涩,摆起点“噱头”向你推荐他们的好书。通过“红领巾书市”活动,一方面拓宽学生阅读视野,另一方面帮助学生初步建立起市场与市场经济意识,确立“我为人人,人人为我”的市场观念。“漫游书海”读书节活动的开展,不仅推动了本校读书活动的进一步深入,同时给学生提供了别开生面的实践活动的平台,也是我校实施新课程改革的一次有益的尝试。

??? 第六,近两年来,经典诵读活动在我校又成遍地开花之势,学校开展了以“诵经典美文,做阳光少年”为主题的一系列活动。通过《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等诵读,使民族文化得到了很好的传承,学生也受到了潜移默化的人文熏陶。诵读活动不仅增加了学生的知识积累,而且陶冶了学生热爱祖国悠久文化的情操,有助于学生形成正确的世界观、人生观。在每日经典诵读的氛围感染下,许多学生回到家里还同家长一起开展诵读活动,促进了亲子关系的建立,浓厚了书香家庭的氛围,得到了家长的广泛支持和好评。

??? 我们相信,虽然“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”阅读对一个人的影响是终生的。一位老师说:“当一颗心走进书中的时候,这颗心便会很安静,心安静了,才会去思,去想。我喜欢读书,因为读书使我进步,使我学会思考。读多了,读久了,慢慢地我学会了从书本中寻找智慧,特别是对教育专着的阅读,使我进入了一个“豁然开朗”的境界,那些教育名人的境界不断的牵引着我向教育的最高境界攀越,魏书生、于永正、李镇西……一个个教育名人的境界无不吸引着我,总希望自己能像他们一样对待教育、对待学生,所以我经常走进他们的专着,并把他们的名言及自己的点滴感悟记录下来,指导自己的实践。”

[总结反思]

??? “漫游书海”读书活动在我校已形成制度化、常规化,每个学生书包里都有几本自己喜爱的课外书,每天清晨学生沉浸在“书海”中,琅琅的读书声悦耳又怡人。通过扎扎实实的“漫游书海”读书活动,激发了师生的阅读兴趣,培养了良好的阅读习惯,提高了写作能力,读书已成为我校师生学习生活不可或缺的一部分。仅2007年我校就有教师论文五十六篇、学生习作五十八篇在报刊发表。《宜兴日报》曾两次报道过我校的读书活动情况和取得的喜人成绩。

??? 我们感到我校的““书香校园””建设工作还只处于起步阶段,在管理和具体操作上有待进一步改进和完善,在科学性、系统性、实效性上还需大力加强,今后的工作任重道远。我们在实施过程中清楚地认识到以下几方面迫切加强:1.要进一步完善保障体系。在硬件建设和经费投入方面应加强系统规划和实施力度。2.要进一步做好”书香校园”的管理工作,师生写的读书读后感质量有待进一步提高,不管工作多忙,必须扎实推进,避免流于形式。3.教师的阅读还需要进一步走向教育理论原着和大师经典。4.学生的阅读能力有待进一步指导,读书活动要进一步规范化,要让读书交流活动真正扩展到每一位学生,形成生生互动、班班互动的局面,营造更加浓厚的读书氛围。5.必须进一步加强资料的汇总整理工作,不断总结反思,形成更好、更多经验和成果。

??? “书香校园”是一块充满浓浓春意的芳草园,我们希望通过”书香校园”建设,全校师生携手耕耘,共同沐浴阳光、雨露和醉人的书香茁壮成长,让这块芳草园成为我们师生心中理想的心灵港湾。


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